在各种囧途之后，上周我们一家人终于回到了北京，暖暖也正式进入了“收心生活”。

暖暖开学就5年级了，对于小学阶段和小升初来说，5、6年级是极其重要的两年。

所以我不仅给暖暖制定了收心计划，这几天自己也在总结在暖暖过去4年的学习生活中，有哪些心得，踩过哪些坑，这样的在后面的两年中才能有的放矢地调整学习重点，为小升初打好基础。

还别说，回过头看看，才发现不少经验非常值得记录和分享，所以我也打算把工作中跟不同老师学到的方法，以及我自己的经验总结一下，给大家一个参考和建议，希望帮助孩子们在学习的时候少走弯路。

今天想先跟大家聊聊孩子的英语学习。

说实话，平常跟大家语文和数学聊得更多一点，因为暖暖英语一直比较“稳”，但对于我见过的“牛娃”来说，并不算突出。

之前的某段时间我也在反思，是不是我们的学习方法过于“稳妥”，所以进步比较慢。

但是到了四年级末，暖暖不管是校内的英语成绩，还是校外的英语水平拓展，一下子好像“开窍”了一样，反而成为了各科里面最闪光的一门，这才让我觉得，之前坚持的方法真的是对的。

相信大家跟我有一样的感受，“双减”对英语学习的影响是最大的，校内的内容和难度都降低了，但在考试的时候，综合要求反而变高了。

其实就我的理解，这样的调整是把英语从违背生理发展规律的学习方式中解放出来，回归到语言学习原本的方式中去。

英语和语文一样，是一门语言，一个工具，所以这就决定了，学习的方法跟数理化不一样，需要、也应该遵从天然的“语言敏感期”，重视积累和运用，最后才能厚积薄发，开出花来。

之前很多妈妈跟我说，这些道理我都懂，但就是学起来没效果啊，这里有个巨大的误区请大家一定要注意，就是：孩子到底算不算“0基础”。

这件事情弄不对，那可能后面整个的学习计划都不对了。

其实我个人觉得，“0基础”不要单纯的理解为有没有学过英语，也不要以孩子的年龄或者年级来决定，而是找到孩子的实际英语水平和实际的语言能力。

举个例子。北京是一年级开英语课，但如果孩子上的是双语/国际幼儿园，或者从五岁就开始上新东方这类系统性英语课程，入学时的英语水平肯定是比0基础同龄孩子高的。但单就语言能力来说，相对年龄大的孩子可能是偏低的。

（注：所谓系统性英语学习，指的是有专业老师，按照某种连贯的体系进行英语知识传授，而不是简单地磨磨耳朵、或者会几句日常对话。）

而有些孩子，可能3年级左右刚开始系统的学习，这个时候他的英语水平可以算作0基础，但就语言能力来说，会比学龄前或者低年级孩子高很多。

不同的英语水平和语言能力，学习方法，分级阅读、教辅的选择都不一样，所以我们在给孩子制定学习计划之前，一定要弄清楚这件事。

很多人说，孩子一定要在学龄前学英语，这个时候是“语言敏感期”，错过这个黄金时间就晚了。

这句话我赞同一半。

确实，英语作为一门语言，抓住“语言敏感期”可能后面的学习会更省心省力，但也不是说，错过这个时间就学不好了。

像我们这一代，好多都是初中才学英语，但也并不妨碍出国、留学、做深入的学术研究等等。

所以，3岁开始启蒙固然好，但6岁8岁也不晚。（当然了，就目前我们的教育大环境来看，如果小学3、4年级以后还没开始启蒙，那可能...真的有点晚。）

比几岁开始启蒙更重要的是，有没有行之有效的学习方法。

作为一门语言类学科，跟语文一样，英语的学习就离不开“听-说-读-写”这几个步骤。

听力输入要有效

有了输入才能有输出，这个道理大家都懂。

想想我们小时候，在开口说话之前，其实已经听周围的人讲了一年多的话。

但是为什么有时候“孩子听了也不懂，也不会说”？

这是因为“听”不能找到音频资源就直接给孩子播放，这样的随意播放对孩子来说大概率只是一段BGM，跟听白噪音没什么区别。

听其实就是“磨耳朵”不仅仅限于音频，视频、动画都可以。

不管是音频还是动画，有效的听力输入，最重要的是”内容的可理解性“，也就是要让孩子知道在听什么内容。

学龄前和低年级可以用小小优趣，资源丰富，分级细致，孩子也很容易接受。

如果是三年级起，就不建议再用动画片的形式了，可以用倾听者里的相应资源。不过，建议让孩子先学习一些单词再听，效果会更好。

单词的学习我非常推荐《4000词》，学龄前到小学六年级都能用。

不同年龄段有不同的用法和侧重点，学龄前和小学一二年级可以学习高频词，中高年级的孩子可以做更多的单词累积。

其次是输入的时长和频率，如果只是零零碎碎，三天打鱼两天晒网的听，也没什么效果。语言类学习重在积累，所以每天坚持还是很重要的。

分级阅读要适合

现在市面上分级阅读很多，简直眼花缭乱，我之前也写过，不知道分级阅读怎么选的，可以先看看这篇文章。

这里我想提醒的是，选分级阅读一定要有章法可徇：

一是要根据孩子的水平循序渐进，并且在这个基础上兼顾趣味性。

循序渐进可能大家都懂，就是阅读材料要坚持二八原则。

一本书里80%的单词孩子是认识的，才能算是螺旋式上升。不认识的单词太多，孩子可能会被打击从而丧失兴趣。

而趣味性一定要根据孩子的阅读理解水平的来选择。

比如虽然孩子是0基础，但是你让一个三年级的孩子去读RAZ的aa或者a级，他会觉得很枯燥。这个时候可以选牛津树，有一些小故事，会让孩子更容易坚持。

另外如果孩子读到一个级别好像再上有点困难，那宁愿让孩子换一套差不多蓝思值的书阅读，也不要硬着头皮让孩子往上。

对于刚启蒙的孩子来说我建议给孩子配1-2套分级阅读。

我比较喜欢的是RAZ、牛津树、红火箭，还有PM彩虹英语都不错。

牛津树故事性比较强，学龄前可以像中文绘本一样，进行亲子共读。三年级起点，因为孩子理解力是够的，所以可以试着从3级开始读。

而PM彩虹英语和红火箭更适合学龄前和一年级0基础的孩子。

这里还想跟大家说说自然拼读。

我以前就分享过，自然拼读不适合0基础的孩子学习。有一定的单词基础，学习来更有效率，要不自然拼读会成为孩子和家长都非常痛苦的一件事。

道理很简单，就以我们的语文来打比方，孩子也是先认识部分汉字，再学习拼音的，然后拼音再辅助孩子识字。

另外，自然拼读真的不是速成的。每周1-3个字母或音节，是比较合理的节奏，即使想快一点也不建议超过5个字母或音节，要不孩子学了也就忘了，也没办法在阅读中用起来，就失去学习自然拼读的意义。

刻意练习也需要

英语跟语文学习的底层逻辑是一样的，但对于英语为非母语的我们来说，英语比语文更需要刻意练习。

学龄前和低年级的孩子暂时不需要太多的练习，可以做一些趣味游戏来加深孩子对单词、句子的理解。

但是三年级以上的孩子，一定要注意配合练习题来学习。即使三年级刚开始英语启蒙，也要配合学习的内容选择适当的题目来巩固。

对于语言类的学习，我一直相信欲速则不达。

每一门语言要真的学好、理解、运用都是一个漫长的过程，即使我们的母语，也需要很多的时间和精力去学习，才能完成良好的表达。

所以很多在小学低年级就对孩子的英语很焦虑的家长也可以稍微宽宽心，只要我们坚持语言学习的底层逻辑，孩子就会有厚积薄发的时刻。

如果看完这一篇文章大家还有关于英语学习的疑问或讨论，明天中午12:30我会在直播间，跟大家一起聊聊，具体的磨耳朵、阅读可以怎么做。另外，还会有倾听者涨价前的最后一次优惠。

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标签： 英语